شبكة اخبار الجنوب - صنعاء - نجلاء علي الشيباني -
طلاب يتهمون المدرسين بالتباطؤ بداية العام والسرعة في نهايته
تفاوت من مدرسة لأخرى.. ومعلمون يواجهون التأخير بإلغاء بعض الدروس
الامتحانات على الأبواب.. وتظهر الأحاديث هنا وهناك أن بعض المعلمين لم يتمكنوا من إنهاء المقرر الدراسي للطلاب وهذه من الظواهر السلبية التي تحمل في طياتها الكثير من الأخطار على مستقبل طلابنا.. إذا صحت فإنها تعني تعليما ناقصا.. أي خسارة خطط تنموية ونفقات وأوقات والمبررات عديدة لعدم إنهاء المنهج منها أن الجدول المدرسي حصصه قليلة وأن الطلاب يطلبون إعادة الدروس أكثر من مرة وفي أكثر من حصة وغياب المدرسين.. وكثر الإجازات في بلادنا.. اقتربنا أكثر من هذه المشكلة عبر هذا التحقيق:
***********************
وجود قصور في تدريس المنهج، هذا ما قاله الطالب فؤاد القباطي مرحلة ثانوية وأن المعلمين هم السبب في تأخير المنهج الدراسي وعدم إتمامه كون المعلمين يكثرون من الغياب.. ولا يدركون بأن كل دقيقة تضيع من وقت الطالب هي محسوبة عليه..
بدوره لا ينكر الطالب حسن الرميم التأخير في المنهج إلا أنه يراه يأتي لصالح الطالب حيث وأن المعلم في نهاية العام يضطر إلى وضع الامتحانات من الدروس التي تم شرحها وبقية الدروس التي تم تجاهلها حتى وإن كانت ذات أهمية وبهذا يصبح عدد الدروس التي سوف تدخل الامتحانات قليلة ويسهل على الطالب مراجعتها.
الطالبة منى الشدادي، مرحلة أساسية، تقول أن إهمال المعلمين في إتمام المنهج المقرر عليهم جعلها تهمل في دروسها، وتضيف: يدخل المعلم الحصة ويقول لنا هذا الدرس ملغي نفرح كثيرا لكن في نفس الوقت ينتابنا شعور بالكسل والإهمال لكثرة الدروس الملغية هذا العام.
بينما تعاني الطالبة منال العواضي طالبة في نفس المرحلة من تكدس الدروس عليها فهي تواجه مشكلة أن معلمتها طوال العام تقدم الدروس بشكل مبسط ومجزأ وسهل في بداية العام وحين تدق ساعة الصفر بقدوم الامتحانات فإنها تقدم لهم الدروس على صورة جرعات مكثفة لا تستطيع هي وزميلاتها استيعابها لكثرتها وتتساءل لماذا هذا التصرف من قبل المعلمين ولماذا لا يوزعون الجدول بشكل منظم حتى يتمكن الطالب والمعلم السير حسب الجدول المقرر من الوزارة دون خلق أي نوع من الضغوط على الطلاب ونفسياتهم.
ثلاثة نماذج
> طلاب الثانوية العامة ليسوا أفضل حالا من طلاب المرحلة الأساسية فهم ملتزمون بمنهج وأمتحان وزاري موحد خاصة هذا العام الذي أقر فيه وضع ثلاثة نماذج من الأسئلة في القاعة الامتحانية الواحدة وهذا الأمر يتطلب شمولية المنهج بأكمله.
الطالب عبدالناصر الحدا، ثالث ثانوي علمي، يقول: بأنه أثناء مذاكرته مع صديق له يدرس بمدرسة أخرى لاحظ أن الدروس التي أخذها زميله أقل بكثير من الدروس التي أعطاها معلمه رغم أنهما طلاب في المرحلة ذاتها ويقومان بدراسة نفس الكتب المقررة، خشي عبدالناصر أن يخبر زميله بهذا الأمر خوفا عليه من أن يزداد قلقه كون الامتحانات النهائية على الأبواب ولا مجال للدخول في متاهات ولا يخفي عبدالناصر قلقه هو أيضا تجاه هذا الأمر ففكر أن يذاكر المنهج كله بدون الاعتماد على شرح المعلم رغم أن هذا الأمر مستحيل لكنه سيحاول كما يقول.
سعاد السامعي، طالبة في نفس المرحلة، تضيف أن المعلم عندما يشرح المنهج يسرع به وبصورة لا تدع مجالا لفهم المقرر ويمر على بعض المواد مرور الكرام.
وتقول حين تسأله عما إذا كان الدرس مهما أم لا فإنه يقول راجعوه من باب الاحتياط فقد يأتي منه سؤال ونحن لا نستطيع أن نركز في كل الدروس لأننا مرتبطون بمنهج معين ويجب أن نكمله قبل بداية إجازة الامتحانات.
وسعاد وعبدالناصر لا ينكر أن المعلمين لديهم قد أنهوا المقرر الدراسي لكن حسب قولهما كان الشرح بطريقة سطحية للغاية في بعض الدروس وهما يخشيان أن تدخل الدروس التي لم يشرحها المعلم جيدا في الامتحان ويؤكدان بأن هم المعلم الأول هو إتمام المنهج فقط.
تؤكد هند الحرازي، طالبة مرحلة ثانوية قسم أدبي بأن مدرستها قد أنهت المنهج المدرسي ولكن باستخدام الأسلوب المتعارف عليه كل عام تمهل في شرح الدروس في بداية العام وسرعة أثناء قرب الامتحانات والمبرر لاستخدام هذه الطريقة كالمعتاد لنجد وقتا للمراجعة واستعادة ما لم يتم فهمه من الدروس والإجابة على أسئلة الطالبات داخل الصف قبل بداية الإجازة.
الوقت كافٍ
> بعض المدرسين لهم أقوال تختلف تماما عما سبق، وهذه المعلمة فاطمة المضماري، معلمة أحياء تستبعد وجود مدرسة لا تهتم بانتهاء المنهج المدرسي في وقت محدد ونقول إنه أمر غير معقول وهناك مشرفون يأتون من الوزارة لملاحظة سير المنهج وإلى أين وصل المعلم إضافة إلى سؤال الطلاب عند ذلك وأين وصل بهم المعلم في المقرر وهذا الأمر يحدث كل شهر.
وتردف فاطمة: نحن كمعلمين نراعي إنهاء المنهج الدراسي قبل الامتحانات أي قبل 15 / 5 / 2012م كما أننا نجد وقتا كافيا للمراجعة خاصة لطلاب الثانوية العامة الذين يكونون أكثر قلقا من الامتحانات.
كما يرى فواز محمد معلم مادة التجويد مدرسة ابن خلدون، بأن الطالب يجب أن يكون مستعداً للامتحانات وذلك من خلال إتمام المعلم للمنهج المدرسي ومراجعته أكثر من مرة مع الطلاب وكذا وضع أسئلة تمهيدية لكل مادة حتى تسهل للطلبة المذاكرة وبهذا الأمر نخفف قلقهم تجاه الامتحانات.
مؤكداً أنه قد أنجز المقرر لمادته وهو الآن في صدد المراجعة ولا يفضل بدوره المراجعة لأكثر من عشرة أيام لكي لا يصاب الطالب بالملل.
تختلف معهم إلهام عبدالإله معلمة انجليزي بأن التأخير للمنهج يحدث كل عام في بعض المدارس ويضطر المعلم إلى حذف مجموعة لا باس بها من الدروس ويخبر الطلبة أنها لن تدخل في الامتحانات وترجع ذلك لأسباب عديدة منها ظهور الإجازات خلال العام الدراسي وغياب المعلمين ووجود الدورات التدريبية للمعلمين أثناء العام الدراسي وخاصة من منتصفه أو نهايته أحياناً رغم أن المعلمين يظلون ثلاثة أشهر في إجازة يمكن خلالها إقامة دورات تدريبية للمعلمين دون أن تضطرهم لترك حصصهم أو تحميلها لأشخاص غير مؤهلين وهذا الأمر من الطبيعي أن يؤدي إلى تأخير المعلمين في المقرر الدراسي.
غير وارد
عبدالله محمد الحدا، مدير مدرسة عذبان، يؤكد بأن مدرسته لا تقوم بتغيير الجدول الخاص بالحصص بالمدرسية بصورة مستمرة وإذا تغيب معلم عن حصته فلا يمكنه ترك الطلاب دون معلم خاصة ونحن مرتبطون بمنهج يجب إنهاؤه في 15/5/2012م لهذا ندخل لهم مدرساً بدلاً للحصة كنوع من تغطية الحصة وهذا نادر الحدوث وهكذا نتجنب التأخير في سير المقرر الدراسي أو التقصير من قبل المعلم، لحد الآن قد أنجز معلمو المرحلة الأساسية مادتي القرآن واللغة العربية وبقية المواد تبقى لهم دروس قليلة سوف ينتهون منها في 15/5 لكي يتسنى لهم المراجعة للطلاب والاستعداد للامتحانات النهائية فالترم الثاني أطول من الترم الأول كونه خالياً من الإجازات الرسمية التي تعرقل إتمام المنهج.. لهذا فإن المعلمين يجدون وقتاً كافياً للمراجعة في الترم الثاني وإعداد الطالب جيداً للدخول للامتحانات في كافة المواد الدراسية كما يقول.
تؤكد مديرة مدرسة صناع الحياة الرائدة الأستاذة أمل أحمد دحوان إن الإدارة المدرسية مهمتها الأولى هي متابعة كيفية سير المنهج المدرسي ومدى استيعاب الطلاب للدروس إضافة إلى أنها تقوم بإعداد خطة معينة قبل الامتحانات في كل عام وذلك بإحضار مدربين مؤهلين من داخل الوزارة وبعضهم من خارجها وذوي خبرة تربوية ومتخصصين في التربية والتعليم لمساعدة المعلمين داخل مدرستها في كيفية تسيير المنهج المدرسي وإتمامه في الوقت المحدد من قبل وزارة التربية والتعليم وكذلك إعطائهم دروس في كيفية المراجعة السليمة ووضع الاختبار التقييمية للطلاب والطالبات.. وبدورها تنهي المنهج في الفترة المحددة من قبل الوزارة مع مراعاة أيام المراجعة التي تعتبرها أهم أوقات بالنسبة للمعلمين والطلبة في عملية التحصيل والاستعداد الجاد للاختبارات النهائية.
وتتمنى أمل من وزارة التربية والتعليم توفير الكتب الدراسية قبل بدء العام الدراسي حتى لا تضطر اللجو إلى السوق السوداء لتوفير الكتب اللازمة لطلابها في بداية العام الدراسي.
تأكد
الموجهون يساعدون المدرسين على وضع الجدول المدرسي وضبطه مع مراعاة الظروف التي تواجه سير العملية التعليمية.. هكذا يقول الأخ عبدالله إسماعيل الرازحي، مدير عام التوجيه بوزارة التربية والتعليم، ويضيف: التوجيه بدوره يحدد ماذا يُدرس المعلم في كل شهر وعلى ضوء الجدول المدرس تعمل خطة للتدريس والمدة المحددة لإنهاء الدروس التي تقرر في كل شهر ويتم الإشراف على سير المنهج من قبل الموجهين الذين يوافون الوزارة من خلال النزول الميداني بمستوى المدرسة وأين وصلت في سيرها للمنهج وهكذا نتأكد من كافة المدارس أنها أنهت المنهج قبل إجازة الامتحانات.
المصدر: الثورة.
| 
الامتحانات على الابواب فهل أكملت المدارس المناهج؟!